金秋送爽，研思致远。2026年10月29日下午，我们高中地理组有幸赴香城中学，参加了新都区高三地理课堂精准诊断与备考策略研讨活动。现场示范课展示、专家精准点评与专题讲座干货满满，让我们对一轮复习的课堂重构、思维培养有了更为深刻的认识。

活动首先呈现了两节高质量的一轮复习示范课。吴欢老师执教《地质构造与地貌》，整堂课紧扣课程标准，选材新颖巧妙，以递进式问题链串联起全部教学内容，融入项目式探究思路，设计课堂绘图任务，引导学生从外在地貌形态入手，一步步推导地质作用过程，层层拆解重难点，课堂逻辑清晰，学生参与度高，充分展现了复习课的探究属性。

刘雪飘老师执教《溯源侵蚀 —— 袭夺之后：水系重组如何改写河流地貌》，本节课选题切口小、挖掘深，授课教师对高考原题进行二次加工重构，搭建思维台阶，引导学生主动思考、大胆质疑，跳出被动听讲的模式，把课堂思考权交还给学生，很好地训练了学生地理过程类问题的分析能力。

接着进入评课交流环节，专家针对两节课做了细致剖析，提出很多贴合一轮复习实际的建议。周玲教研员谈到，一轮复习重在夯实基础，切忌教师一味讲授，要多关注课堂学情，尝试多元的课堂反馈方式，让学生在自主反思中补齐短板。杨远双教研员谈到，复习课要尝试把零散的知识点转化为探究问题，结合学情精准设计任务，持续训练学生图文信息提取能力，让课堂评价看得见、可落地。

随后，杨远双教研员开展专题分享，围绕高三复习中的问题式教学展开深度讲解。他强调，一轮复习的根基是教材，不能一味埋头刷题，要深度挖掘教材案例，依托教材素材创设真实地理情境；教学方式上要做好转化，把课本知识点转化为有层次、有思维含量的问题链，减少结论式灌输；在课堂实施中，要学会留白，给学生充足的读图、审题、思考时间，追求习题精练、任务落实，真正做到知识过手。

研途漫漫，笃行不怠。此次教研是一次宝贵的充电，也为我们接下来的高三复习指明了方向。在之后的备考路上，我们将把今天学到的方法融入日常课堂，不断打磨教学设计，精准备考，立足教材资源，精心设计问题情境；用好绘图、探究等活动，调动学生主动思考；多关注学情反馈，控制讲授时长，把思考和动笔的机会留给学生，扎实抓好基础落实，助力学生在2027年高考中取得理想成绩。